長善救失，躲息相輔什么意思？

意思就是：要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯，課內(nèi)學習與課外練習要相互結合。

“長善救失”：要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自《禮記·學記》：“知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也。”

“躲息相輔”：課內(nèi)學習與課外練習相結合。出自中國古代《學記》：“故君子之于學也，躲焉修焉，息焉游焉。”

長善救失出自《禮記·學記》。“教也者，長善而救其失者也。\"意思是：教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。

長善救失的長善指什么？

長用作動詞，即發(fā)揚；善即優(yōu)點，長善指善于發(fā)揚學生的優(yōu)點，意思意為教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自由西漢戴圣編輯的《禮記學記》。

長善救失與因材施教的區(qū)別？

長善救失意為：教書的人，要發(fā)揚學生的優(yōu)點，使優(yōu)秀的方面更優(yōu)秀，補救學生的短處，使學生能夠全面發(fā)展，沒有短板。因材施教是教學中的一項重要的教學原則，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平，學習能力，教師選擇適合每個學生特點的方法來針對性教學。

長善救失，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯，因材施教是針對學習人的能力，性格，志趣等具體情況實行不同的教育

長善救失什么意思

意思：要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并且能引導學生糾正自己的失誤過錯。出自《禮記·學記》：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也，教也者，長善而救其失者也。”譯文：學習的人有四種毛病，或者是不足之處，教育別人.傳授知識的人一定要知道。主要是人的學習態(tài)度，有的人貪多求快，囫圇吞棗（或譯為：貪多而不求甚解）；有的人蜻蜓點水，淺卜兆嘗輒止（或譯為：孤寡淺陋，視野不開闊）；有的人急于求成，跨境鐵路 國際物流，專找捷徑（另一種解釋：方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇難即止。這四種毛病，心思沒有完全相同的。教書的人知道了這些人的心思，才能對癥下藥，糾正這類毛病。教書的人，就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學子的失誤之人。擴展資料：近義詞取長型察租補短[qǔchángbǔduǎn]意思：吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的短處。出處：《呂氏年齡·用眾》：“物固莫不有長；莫不有短；人亦然。故善學者假人之長以補其短?！弊g文：事物本來就沒有不有長；都有缺點；人也是如此。所以善于學習的人借別人的優(yōu)點來彌補自己的短處。中斷長續(xù)短[duànchángxùduǎn]意思：比喻取別人沒嫌的優(yōu)點，來補自己的短處。出處：《荀子·禮論》:“禮者，中斷長續(xù)短，損有余，益不足，達敬愛之文，而滋成行義之美者也。”譯文：禮的人，取長補短，損有余，增加不足，達敬愛的文章，國際物流，而發(fā)展成美好的德行道義的原因。舍短取長[shěduǎnqǔcháng]意思：不計較別人缺點，取其優(yōu)點，予以錄用。出處：《漢書·藝文志》：“若能修六藝之術，而觀此九家之言，舍短取長，則可以通萬方之略矣?！弊g文：假如能學習六藝的方法，但看了這九家學說，除了短取長，就可以與萬方的謀略啊。