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重慶高校課程在線開放平臺

重慶高校課程在線開放平臺下載

這很簡單，上它電腦平臺直接就注銷了課程平臺賬號。

公開課是有組織、有計(jì)劃、有目的一種面向特定人群作正式的公開的課程講授形式活動(dòng)。公開課主題鮮明、任務(wù)明確，除了學(xué)生參加聽課外，還有領(lǐng)導(dǎo)及其他老師參加，是老師展示教學(xué)水平，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)。公開課同時(shí)也面向企業(yè)，是多個(gè)企業(yè)共同參加共同探討同一主題的課程。

公開課，作為一種教研形式，具有存在和發(fā)展的價(jià)值，它應(yīng)具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個(gè)性，公開課以有原則、講方法的教學(xué)評論作引導(dǎo)，可以為教師的專業(yè)成長提供堅(jiān)實(shí)的臺階。

 

伴隨著新課程實(shí)施的深入推進(jìn)，教育界不僅努力更新指令型課程中已經(jīng)形成的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也在積極反思著長期沿襲的不乏泡沫的教研方式。諸如對教案編制、課題研究、論文撰寫等一系列教研活動(dòng)及其流程發(fā)出了“偽教研”等令人深思的尖銳批評，特別對五花八門、精心包裝的所謂“公開課”提出了強(qiáng)烈的質(zhì)疑。

毫無疑問，以一種理性的心態(tài)研究公開課的是是非非，特別是對于高中新課程的建設(shè)具有不可低估的積極意義。也有人這樣看教師的公開課------既不是匯報(bào)課，也不是觀摩課。即使是匯報(bào)課或者觀摩課，也應(yīng)該是教師授課水平的真實(shí)展示，而不應(yīng)該是僅僅展示老師好的一方面，而把問題掩藏起來。

掩藏問題的公開課是表演，是作秀，是糊弄人的把戲，不是教學(xué)。老師們真正是想解決教學(xué)中的問題，那么他們應(yīng)該把公開課當(dāng)成是一種發(fā)現(xiàn)問題，集中解決問題的有效方式。

教育教學(xué)理念在新課程改革的背景下，公開課必須體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，這就意味著教師在教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都面臨著新的調(diào)整與挑戰(zhàn)。因此，認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課改的理念與思想，主動(dòng)地與傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想發(fā)生碰撞，進(jìn)行反思，就顯得十分重要。

重慶高校課程在線開放平臺官網(wǎng)

在線學(xué)習(xí)的平臺很多的，直接百度你要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會找到，至于網(wǎng)絡(luò)課程可以分為：錄播課、直播1對1課、直播小班課、直播大班課、AI課等等，如果是有自學(xué)自覺性的成年人，看看錄播課就可以，價(jià)格相對也便宜一些；如果是學(xué)生，直播課相對更有用一些，1對1就相當(dāng)于家教，小班就有點(diǎn)像西式課堂，大班就像中式課堂；如果是給孩子啟蒙教育，或者小學(xué)階段，AI課是更好的選擇，主要是孩子對動(dòng)畫色彩感興趣，可以提升小孩子的學(xué)習(xí)興趣。


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其實(shí)，在線學(xué)習(xí)的話，現(xiàn)在很多的培訓(xùn)，學(xué)校都已經(jīng)關(guān)閉了。